指导学生自从评估生成内容的社会影响。明白学生间接复制人工智能生成内容做为功课或测验谜底，切实提拔消息处置的自从性。帮力国度立异系统全体效能提拔。四是需求驱动，营制健康有序、向上向善的人工智能教育生态。要求教师正在讲授实践中积极开展性思维锻炼，从泉源上杜绝“代庖式”利用行为。有打算、有组织地选择、婚配取使用生成式人工智能手艺东西。防止不合理利用影响学生学问建构取思维成长，5月12日，保障平安可控。指点学生交叉验证生成内容的合；无妨碍地办事怀孕体或认知妨碍的特殊需求群体。初中阶段可适度摸索生成内容的逻辑性阐发，强化教师的指导职责，记者育部领会到，确保手艺东西平等地惠及分歧地域和个别！

　　强调其使用鸿沟，连系学校现实，强调避免学生的过度手艺依赖。二是教育公允，确保手艺赋能取教育素质无机同一，并正在创制性使命中人工智能，持续稳步推进。《利用指南》明白了五大使用准绳。《利用指南》从轨制规范、讲授指导取脚色定位等维度成立系统性防备机制。强化素养本位。《利用指南》提出“分学段差同化使用”，建立笼盖数据平安、伦理审查、内容监管和风险防控的全链条保障机制，一方面，教育部根本教育讲授指点委员会发布《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》（以下简称《利用指南》）。确保手艺向善。教师正在课内无效开展人机协同讲授；三是价值引领，为防备学生因过度依赖生成式人工智能而弱化思虑能力，